FICHA DESCRIPTIVA 2°B

FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL

Grado y Grupo: ____2º B_____            Educadora: __SANDRA RUIZ ELIAS___________

Buenas tardes padres de familia por medio de la presente, se muestra la ficha descriptiva grupal de evaluación final .

El grupo cuenta con las siguientes:
FORTALEZAS	ÁREAS DE OPORTUNIDAD
·         Comienza a escribir sus 2 nombres con el apoyo de un gafete ·         Identifica palabras que comienzan con la inicial de su nombre ·         Menciona algunas características de las figuras geométricas ·         Compara colecciones mencionando donde hay más, menos o igual cantidad. ·         Llevan a cabo acciones para el cuidado de la naturaleza ·         Comparte con sus compañeros acerca de las tradiciones de su familia y los lugares de su país que conoce ·         Alterna movimientos necesarios para ejercer fuerza y velocidad ·         Da sugerencias para hacer variantes en la utilización de materiales ·         Identifican a los compañeros que requieren apoyo y brinda ayuda ·         Asume responsabilidades y acepta cuando no es su turno ·         Desempañan papeles artísticos en una obra teatral, dando opiniones ·         Realiza representaciones de cuentos mencionando lo más importante) ·         Narra historias observando las imágenes del cuento ·         Representa cuentos utilizando como instrumentos un títere ·         Utiliza el nombre correcto y lados para las figuras geométricas ·         Ordena objetos tomando en cuenta numerosidad de manera ascendente ·         Habla acerca de lo que cree que sucederá ·         Conoce y habla sobre los cuidados de las plantas y sus beneficios	·         Requieren de atención y escucha ·         Mejorar su participación individual ·         Fortalecer  límites y reglas ·         Autonomía ·         Seguridad al utilizar el lenguaje ·         Escuchar a otros ·         Esperar turno para hablar ·         Respetar el papel del otro ·         Jugar en espacios abiertos. Indagación acerca de mundo natural.
DEBILIDADES Los pequeños necesitan apoyo de los padres de familia, para fortalecer aprendizajes. La pandemia COVID-19,  genero falta de comunicación con algunos padres de familia.	AMENAZAS Algunos padres de familia mostraron poco interés por el pase de asistencia. Así como mandar sus corres solicitados.
Recomendaciones
Generales ·         Seguir trabajando con rutinas en casa ·         Trabajo de reglas y limites en casa ·         Lavados de manos, asi como el uso correcto de cubre bocas.

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO 1°A

Mamitas, a continuación les presento la ficha descriptiva del grupo, donde se puede observar un panorama general de los avances del grupo en éste tercer periodo escolar. La contingencia del COVID-19  por la que atravesamos ha modificado la dinámica de trabajo, sin embargo gracias a su apoyo para realizar las actividades en casa se ha podido llevar un seguimiento con las actividades sugeridas a los aprendizajes esperados que debíamos trabajar.

Sigo agradeciendo su apoyo para llevar el seguimiento del trabajo en casita y se que fué complicado poderlo realizar pero gracias a su compromiso y dedicación pudo lograrse. 

Quiero informarles que podrán consultar los certificados de evaluación de sus niños a partir del 03 de julio en el portar de la Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México (AEFCM)  en la siguiente dirección:    

                             https://www.gob.mx/aefcm  

La entrega física de boletas de evaluación ser realizará al inicio del próximo ciclo escolar en la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DE 3 A INGLES

FICHA DESCRIPTIVA DE INGLES DEL GRUPO DE 3 A

FORTALEZA 1.-Participan en intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar cortesía. 2.- Reconocen que existe una segunda lengua diferente a la materna. 3.- Señala ilustraciones al oír expresiones para saludarse, despedirse y mostrar cortesía. 4.-  Reconocen la existencia de otras culturas y lenguas (idioma Inglés). 5.- Adquieren el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, sobre todo de tipo receptivo 6.- Se han introducido en la exploración de la literatura infantil. 7.-  Reflexionan sobre el funcionamiento de la escritura (de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo). 8.- Tienen motivación y actitud positiva hacia el idioma inglés. 9.- Reconoce varias letras del abecedario. 10.- Reconocen números del 1 al 15 y realizan conteo. 11.- Responden a preguntas relacionadas al clima (soleado, nublado, etc.). 12.- Reconocen varios colores en inglés. 13.- Comprende preguntas concretas sobre partes del cuerpo, por ejemplo: ¿Cómo se llama…?  ¿De qué color es el cabello de Juan?, ¿Cuántas manos tienes?, etc.	OPORTUNIDADES 1.- Seleccionar nombres y asociar escritura con imagen. 2.- identificar partes de nombres escritos y completarlos. 3.- Reconocer nombres de productos alimenticios. 4.- Señalar en imágenes, las costumbres de alimentación de varios países.
DEBILIDADES Los primeros días de clase a algunos niños se les dificultaba escuchar otra lengua diferente a la materna y pedían que se les hablara en inglés, sin embargo, yo seguí con el idioma y se fueron acostumbrando y entendiéndome al paso de los días.
AMENAZAS Se presentaron algunos casos de conducta disruptiva, los cuales en ocasiones interrumpían la clase. Algunos niños no presentaban el material en tiempo y los libros de SEP. Inglés llegaron hasta finales de noviembre. Se presentó la “Pandemia”, por lo que se dejó trabajo a realizar en casa por medio de un correo del colegio. “Un blog”

AVISO IMPORTANTE DE LA DIRECCIÓN DEL PLANTEL.

Mamita se te da a conocer el siguiente protocolo que se llevará a cabo en el plantel a partir de que se reinicien las actividades presenciales.

PROTOCOLO DE REGRESO A CLASES EN LA NUEVA NORMALIDAD.

1. Comités Participativos de Salud Escolar:

 · Relación Escuela-Centro de Salud Local.

 · Sanitización y Limpieza.

 · Tres filtros de corresponsabilidad: Casa, escuela, salón de clases. Medidas de higiene permanentes.

· Entrenamiento formal.

· Circulación en un sentido.

· Señalizaciones.

 2. Garantizar acceso a jabón y agua o gel (La Escuela es Nuestra).

 3. Cuidado de maestras y maestros en grupos de riesgo.

 4. Cubrebocas o pañuelo obligatorio.

 5. Sana distancia

· Entradas y salidas.

 · Recreos escalonados.

 · Lugares fijos asignados.

· Asistencia alternada a la escuela por apellido, durante el Curso Remedial.

6. Maximizar el uso de espacios abiertos.

7. Suspensión de cualquier tipo de ceremonias o reuniones.

8. Detección temprana: Con un enfermo se cierra la escuela.

9. Apoyo socio emocional para docentes y estudiantes.

FICHA DESCRIPTIVA 3 B INGLES

FICHA DESCRIPTIVA DE INGLES DEL GRUPO DE 3 B

FORTALEZAS 1.-  Reconocen algunas letras del alfabeto y los números del 1 al 15.     2.- Realizan conteo del 1 al 10. 3.- Identifican colores en inglés. 4.-  Responden a preguntas relacionadas al clima, si esta lluvioso, soleado, etc.  5.- Reconocen que existe una segunda lengua diferente a la materna. 6.-  Reconocen la existencia de otras culturas y lengua (idioma inglés).  7.- Ya iniciaron en el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, sobre todo de tipo receptivo. 8.- Se han introducido en la exploración de la literatura infantil.  9.-Reflexionan sobre el funcionamiento de la escritura. (de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo). 10.- Reconoce algunas partes del cuerpo humano al escuchar su nombre. 11.- Identifica la cantidad de letras en algunas palabras. 12.- Repiten algunas palabras que riman.  13.- Identifican palabras de saludo, despedida y cortesía. 14.- Participan en intercambios orales para saludar y despedirse.	OPORTUNIDADES 1.- Relacionar palabras escritas con imágenes. 2.- Repetir palabras de una canción mientras la escuchan. 3. Asociar objetos del aula con la escritura de su nombre, color o tamaño. 4.- Completa palabras de forma oral y escrita.
DEBILIDADES Valorar la cortesía entre compañeros. Valorar el respeto y seguir reglas en salón de clases.
AMENAZAS Se presentó en varios casos una conducta disruptiva que nos hacía detener la clase para dar solución a conflictos entre compañeros. Hubo interrupciones constantes debido al comportamiento de algunos niños durante la clase. Se presentó la “Pandemia”, por lo que se dejó trabajo a realizar en casa por medio de un correo del colegio. “Un blog”. Los libros de SEP ingles llegaron hasta finales de noviembre.

FICHA DESCRIPTIVA 3 C INGLES

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO 3 C

FORTALEZAS 1. Reconocen que existe una segunda lengua diferente a la materna 2. Reconocen la existencia de otras culturas y lengua (idioma inglés). 3. Ya iniciaron en el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, sobre todo de tipo receptivo 4. Se han introducido en la exploración de la literatura infantil 5. Reflexionan sobre el funcionamiento de la escritura (se escribe de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo) 6. Tienen motivación y actitud positiva hacia la lengua inglesa. Reconocen algunas letras del alfabeto en inglés. Conocen algunos números. Hacen conteo en ingles del 1 al 10. Reconocen el clima, colores, estados de ánimo (feliz, triste, enojado, etc.) 7.- Repiten palabras de canciones 8.- ubican direccionalidad de escritura 9.- copian palabras que nombran estados de ánimo, partes del cuerpo, nombres de personajes, etc. 10.- Identifican palabras de saludo, despedida y cortesía 11.- Reconocen inicios y/o finales de palabras 12.- Identifican y repiten algunas palabras que riman 13.- Identifica la cantidad de letras en palabras. 14.- Reconoce algunas partes del cuerpo humano al escuchar su nombre. 15.- Reconoce cuántas y cuáles letras tiene su nombre propio.	OPORTUNIDADES 1.- Seleccionar nombres y asociar escritura con imagen. 2.- identificar partes de nombres escritos y completarlos. 3.- Reconocer nombres de productos alimenticios. 4.- Señalar en imágenes, las costumbres de alimentación de varios países.
DEBILIDADES Se dificultó la pronunciación del idioma por problemas de lenguaje en algunos niños.
AMENAZAS Al inicio del ciclo escolar se presentaron algunos casos de conducta disruptiva, los cuales se fueron adecuando en el transcurso del ciclo escolar. Se presentó la situación de la “Pandemia”, aun así se siguió mandando actividades para realizar en casita por medio de un Blog. Los libros de SEP. llegaron hasta finales de noviembre.

GRUPO 3 o C MAESTRA SANDRA GARCÍA, FICHA DESCRIPTIVA FINAL DE CICLO ESCOLAR 2019-2020

FICHA DESCRIPTIVA 

GRUPO  3 o C
MAESTRA SANDRA GARCÍA

FICHA DESCRIPTIVA FINAL JUNIO  2020. Educadora: Sandra García Ramírez
El grupo: 3 o C CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS  Y      ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad y reconoce su significado. Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. Describe personajes y comenta lo que le pareció el cuento o la historia y crean nuevas historias. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. Utilizan gráficas para organizar la información. Resolver problemas y el uso de las monedas en situaciones ficticias o reales. De forma básica el uso de las regletas y otros medios de manera no convencional. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medio ambiente. Identifican características de los seres vivos, y expresan lo que observan. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante el modelado, dibujo y pintura. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales. Bailan y se mueven al compás de un ritmo, utilizando instrumentos musicales. Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros. Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás, cuando participa en actividades en equipo y en grupo. Propone acuerdos para la convivencia, el juego y el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego ellos. Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo. Realiza movimiento de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Utiliza herramientas, instrumentos, y materiales en actividades que requieren de control y  precisión en sus movimientos. Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación. Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.	Mejorar la dinámica grupal en cuanto al desarrollo de las actividades. Fortalecer el Trabajo con reglas y límites Continuar fomentando Valores Propiciar aceptación entre los alumnos, para mejorar las relaciones interpersonales. Propiciar la Cooperación y participación Compromiso al realizar sus actividades individuales. Se dispersa su atención con facilidad. Les cuesta trabajo superar retos, aceptar cuando pierden, y reconocer el logro de otros compañeros cuando ganan. Muestran ocasionalmente interés por superar retos, aunque requieren de ayuda de otros, pero no saben pedirla.
OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Dispuestos a mejorar la convivencia con sus compañeros. Apoyan en las labores que se les asignan, pero requieren compartir actividades.  Jugar y convivir sanamente con otros alumnos de su mismo sexo ya que se les dificulta esperar turnos y respetar el tiempo de participación del otro. Se interesan por aprender. (Estilo de aprendizaje Visual, Auditivo y Cinestèsico)	Falta de empatía por parte de los alumnos. Fortalecer  reglas y  límites por parte de los padres de familia. Inasistencias constantes debido a situaciones personales de los padres de familia o personas encargadas de su atención. Poco interés de los padres de familia hacia el nivel educativo. La situación económica de los padres no permite acceder a medios electrónicos. Enfermedades infecto contagiosas de los alumnos. Los padres asisten con poca frecuencia a las actividades que sus hijos realizan en la escuela. No se logrò dar seguimiento a los alumnos con apoyo de UDEEI y de los alumnos en seguimiento, debido a la contingencia sanitaria por COVID-19. Los padres de familia asisten poco a los talleres de UDEEI
RECOMENDACIONES GENERALES: ·       SE REQUIERE APOYO Y ORIENTACIÓN PARA MEJORAR EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS ·       MEJORAR AUTOCUIDADO PARA EVITAR ACCIDENTES, ·       ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL LENGUAJE  Y TRABAJO CON LÍMITES Y REGLAS. ·       ASISTENCIA DE LOS PADRES A LAS ACTIVIDADES A LAS QUE SE LES CONVOCA POR PARTE DE UDEEI O DE LA DOCENTE DEL GRUPO. ·       FOMENTAR UNA CULTURA DE CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA. ·       QUE LOS ALUMNOS LOGREN EMPATÍA CON SUS COMPAÑEROS INDISTINTAMENTE DE SU SEXO. ·       MEJORAR UNA CULTURA DE AUTO CUIDADO DE LA SALUD EN LA CASA, LA ESCUELA, Y LA CALLE.
Alumnos que requieren apoyo de UDEEI y/o en situaciones de riesgo.
Durante el inicio del ciclo escolar se brinda atención a dos alumnos   1. APRENDIZAJE  2. LENGUAJE. Alumno con atención en Aprendizaje: el alumno quedó en atención con UDEEI, y se sugiere continuar la atención al siguiente nivel escolar. El alumno ha mejorado considerablemente en cuanto a su conducta, no sale del salón y se ofrecen estímulos positivos, su participación se observó limitada debido a su poca asistencia. Alumno por atención a Lenguaje, presentó baja en enero 2020. Se realizó el seguimiento en el aula con 4 alumnos hasta que la situación por COVID-19 no permitió continuar con el mismo, en cuanto  las sugerencias con los padres de familia por mes.

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO MAESTRA SILVIA

BUEN DÍA PADRES DE FAMILIA

EN ESTA OCASIÓN HAY INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA USTEDES.

 

FICHA DESCRIPTIVA EVALUACION FINAL MAESTRA MIRNA 2A

FICHA DESCRIPTIVA  TERCER PERIODO FINAL
EL GRUPO DE 2ª  CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS	AREAS DE OPORTUNIDAD
Se expresan cuando lo requieren, con mayor seguridad y confianza. La mayoría siguen la lógica de las conversaciones. Y ordenan sus ideas al expresarlas. Explican como sucede o como son las cosas y lo realizan de forma clara. Conversan acerca de diversos temas. Cuestionan acerca de lo que quieren saber y esperan respuestas para esclarecer sus dudas o entre ellos mismos esclarecen las mismas.  Expresan de forma clara sus experiencias y las comparten con sus compañeros. Escuchan a quien habla y esperan su turno.  Siguen indicaciones cortas y precisas. Algunos pequeños logran mantener conversaciones y dialogan entre ellos y con docentes o personas adultas. Escuchan por lapsos de tiempo más prolongados. Dicen rimas, canciones, adivinanzas y participan en juegos de lenguaje. Escriben su nombre algunos correctamente, otros reconocen la letra inicial y varios con sus propias grafías. Narran anécdotas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas. Mencionan características de objetos y personas. Expresan su opinión de diversos temas. Algunos realizan conteo de 10 elementos aplicando estrategias de conteo y van ampliando su rango de conteo. Identifican por percepción cantidades de elementos. Reconoce algunas figuras geométricas. Reproducen modelos con formas y figuras. Comunican sus hallazgos al observar seres vivos fenómenos y elementos naturales utilizan registros propios. Comunican observación del estado del tiempo y lo representan, algunos reconocen lo que requieren las plantas y animales para poder vivir. Muestran habilidades básicas al participar en juegos que impliquen movimientos en su cuerpo. Realizan movimientos de locomoción, manipulación por medio de juegos individuales y colectivos.  Juegan libremente con diversos materiales y los exploran. Participan en actividades colectivas. Algunos bailan al escuchar la música. Algunos representan la imagen que tienen de sí mismos y expresan sus ideas mediante modelado  y dibujo. Cada vez la realizan más completa y con detalles. Conocen diversos materiales de expresión plástica. Reconocen y expresan algunas características personales. Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, miedo, enojo y expresa lo que siente.  Solicitan ayuda cuando lo requieren. La mayoría conviven, juegan y trabajan con distintos compañeros. Manifiestan  disposición para participar en las actividades, lo que permite que ellos en las mismas se muestren con entusiasmo. Muestran disposición al aprendizaje. Gustan de actos de Lectura e interés por saber que dicen los textos y lo solicitan, eligen el cuento. Interpretan imágenes y realizan entre ellos actos de lectura intercambian y dialogan acerca del contenido. Son perseverantes y aceptan retos que impliquen un razonamiento lógico matemático, gustan de desafíos. Son solidarios y se auxilian entre sí, conviven y son compartidos se muestran afectivos y comprensivos ante situaciones de los demás. Existe aceptación de los integrantes del grupo lo cual permite que siempre exista armonía en el grupo. Se muestran curiosos gustan de explorar y experimentar.	Utilizar procedimientos propios para resolver problemas que requieren un razonamiento  lógico matemático. Requieren  algunos de favorecer los principios de conteo. Reforzar medidas de seguridad para evitar ponerse en riesgo. Reforzar que hacer en caso de emergencia. Seguir reglas y respetarlas, tomarlas  en cuenta durante la jornada de trabajo en todas las actividades. Ya que algunos pequeños muestran dificultad para aceptarlas  Controlar conductas impulsivas que afectan a los demás. Solo algunos casos sin embargo es necesario mencionarlo. En ocasiones el grupo se muestran demandantes todos quieren ser atendidos o requieren de la aprobación en lo que realizan o elaboran. Indagar acciones que favorezcan el cuidado del medio ambiente.
DEBILIDADES	AMENAZAS
Los pequeños al estar en casa, pueden mostrar cambios de actitudes o manifestar aprendizajes  no consolidados.	Algunos padres de familia mostraron dificultad para registrar asistencias. Es necesario considerar que algunos pequeños no tuvieron oportunidad de realizar actividades sugeridas por motivos personales.
RECOMENDACIONES GENERALES DE INTERVENCION DOCENTE:
Constante comunicación con los padres de familia.  Tomar en cuenta las actividades para propiciar la convivencia y armonía con actividades dirigidas a padres de familia y alumnos. Trabajo por monitoreo para integrar a los niños que se manifiestan pasivos o de rezago por alguna situación.  Continuar realizando dinámicas grupales que permitan mayor integración y participación de todos los alumnos. Fichas informativas a padres de como reforzar conocimientos en casa de lo visto en clase. Llevar a cabo un plan de intervención para los pequeños en riesgo. Retomar cuidado de la salud.